No dia 04 de dezembro de 2009 , no CTG Tapera Velha, ocorreu a culminância do Projeto Gestar II, formação continuada em serviço, aos professores das disciplinas de matemática e português da rede municipal de Tupanciretã, dentro do Projeto interdisciplinar que tem como Objetivo Geral:Divulgar as ações pedagógicas desenvolvidas em todas as disciplinas, valorizando o trabalho de professores e de alunos da rede municipal de Ensino Fundamental.Objetivos Específicos: Retomar valores e conhecimentos histórico-culturais; empreender ações de valorização social e cultural: família, escola, bairro, segmentos diversos, comunidade, município, estado, país; expressar nas formas oral, escrita, dramática as aprendizagens do contexto escolar; utilizar diferentes modos e linguagem para expressão do pensamento crítico, da investigação, da criatividade, do espírito coletivo e raciocínio lógico; reconhecer o trabalho dos alunos e professores de todas as disciplinas em prol de um ensino envolvente de aprendizagem significativa.
Onde as cursistas tiveram a oportunidade de expor os trabalhos e atividades realizadas nas oficinas, a seus alunos, como também comprovantes através de fotos das aulas aplicadas ao mesmos, durante a formação.
Atividade integrada com a sugestão da Revista Nova Escola e com o estudo dos Cadernos de Teoria e Prática de GESTAR II, pela professora cursista Simoni da Rosa Santos da EMEF. Flory Druck Kruel com alunos de 8ª série, foi confeccionado os Teodolitos, esta técnica esta contida na página 118 do Livro de Matemática "Construindo Consciências" 8º série, autor Jachson Ribeiro & Elizabeth Soares, os alunos mediram em um barbante 10 metros e foram para área externa da escola , mediram a altura do poste em frente da escola e do prédio da escola; anotaram os valores de ângulos e medidas. Retornaram a sala de aula e finalizaram os cálculos no caderno de desenho de geometria. a atividade foi ampliada com medições de alturas de prédios conhecidos como, prefeitura, ginásio de esportes,entre outros. Os alunos da turma 81 da 8ª série, demonstraram motivação em relação a atividade proposta e conseguiram entender os triângulos semelhantes.
Nas fotos abaixo, alunos da professora cursista Simoni da Rosa Santos, da EMEF. Flory Druck Kruel, construindo quadrados de 1m x 1m = 1m² de jornal para assim utilizá-los para calcular a área total da sala de aula e de outras dependências da escola.
Alunos jogando " O jogo da Batalha Naval" esta atividade esta contida na página 208 e 209 do Livro de Matemática "Construindo Consciências" 8º série, autor Jachson Ribeiro & Elizabeth Soares e Caderno de Teoria e Prática do GESTAR II.
Nas fotos abaixo, alunos da professora cursista Simone Varone
Atividade desenvolvida pela professora cursista Josiane Stefanello, aplicação do Teorema de Tales - TP 4 Unidade 15, onde
calculou-se a altura da caixa d'agua da EMEF Leonel de Moura Brizola,com alunos de 7ª e 8ª séries ,juntos eles no primeiro momento acharam por bem que um dos colegas subisse na caixa para medir a altura, iniciaram esta ação mas, perceberam que seria perigoso para o colega, pois ela era muito alta e ainda o instrumento de medida que possuiam no momento era uma trena de 3 m.
Neste momento a cursista como mediadora indicou que seria importante fazer uma relação com o conceito de proporções, como já haviam revolvidos exercicios envolvendo semelhanças de triângulos em sala de aula, eles começaram a formar planos de como usar desses conceitos na resolução da situação.
Fizeram uma representação, rascunho, da caixa d'agua e da sombra projetada por ela no chão, ainda mediram a altura de um colega e sua respectiva sombra projetada no chão.
em sala de aula montaram a proporção a fim de encontrar a altura desconhecida da caixa d'agua, ficaram admirados em poder, através da matemática e utilizando o Teorema de Tales, calcular alturas de árvores,animais, casas...sem precisar exclusivamente medi-lo.
Atividade desenvolvida pela professora cursista Josiane Stefanello, aplicação do Teorema de Tales - TP 4 Unidade 15, onde
calculou-se a altura da caixa d'agua da EMEF Leonel de Moura Brizola,com alunos de 7ª e 8ª séries ,juntos eles no primeiro momento acharam por bem que um dos colegas subisse na caixa para medir a altura, iniciaram esta ação mas, perceberam que seria perigoso para o colega, pois ela era muito alta e ainda o instrumento de medida que possuiam no momento era uma trena de 3 m.Neste momento a cursista como mediadora indicou que seria importante fazer uma relação com o conceito de proporções, como já haviam revolvidos exercicios envolvendo semelhanças de triângulos em sala de aula, eles começaram a formar planos de como usar desses conceitos na resolução da situação.
Fizeram uma representação, rascunho, da caixa d'agua e da sombra projetada por ela no chão, ainda mediram a altura de um colega e sua respectiva sombra projetada no chão. em sala de aula montaram a proporção a fim de encontrar a altura desconhecida da caixa d'agua, ficaram admirados em poder, através da matemática e utilizando o Teorema de Tales, calcular alturas de árvores,animais, casas...sem precisar exclusivamente medi-lo. Depoimento da professora Josiane Stefanello: Na primeira atividade proposta, os alunos utilizavam o Teorema de Tales para encontrar a altura da caixa d’ água. A partir dali puderam perceber o uso da matemática no dia a dia, onde eles não precisavam escalar a caixa d’água para saber sua altura. E utilizar este aprendizado em casa para encontrar outras medidas de alturas.
Relato da atividade 08 do TP4, página 148. Conforme sugerido na atividade, a turma 82 da E.M.E.F. Dr. Flory Druck Kruel , sob orientação da professora Adriana Busatto dos Santos, decidiu calcular a altura do prédio da escola usando as idéias do Teorema de Tales. Como a turma estuda a tarde precisamos fazer a medição da sombra do prédio na rua em frente a escola por causa da incidência dos raios solares.
Os alunos se dividiram em duplas e fizeram a medida da sombra de um dos colegas e depois a medida de sua respectiva altura, logo depois foi à vez de medir a sombra projetada pelo prédio e montar a proporção pra resolvê-la.
Todas as duplas chegaram a resultados muito próximos que se diferenciaram apenas devido aos arredondamentos efetuados, com todas as respostas foi calculada a média das alturas e obtivemos como resultado 11m. Foi uma atividade muito prazerosa e contou com o interesse e participação de todos.
Na foto abaixo, alunos da professora cursista Josiane Stefanello, Atividade complementar aplicada pela professora cursista Josiane Stefanello do TP 2, na EMEF Leonel de Moura Brizola, no interior de Tupanciretã, para os alunos da 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries,pois apresentaram dificuldades nas avaliação diagnóstica, em planificação e decomposição de figuras planas.No primeiro momento, os alunos sentaram em pequenos grupos, e pegaram uma caixa de papelão. A professora cursista, pediu aos grupos que observasse as figuras utilizadas para formar a caixa, que não possuía tampa. Rapidamente, cada grupo relatou aos colegas quantos lados eles estavam enxergando, os formatos de cada lado incluindo a base, pois cada grupo tinha uma caixa diferente.
Após esta exposição ao grande grupo, uma aluna da oitava série, chegou à conclusão, que poderíamos calcular a área da mesma e a medida utilizada é o centímetro. No segundo momento a professora cursista pediu para que eles planificassem as caixas. Daí surgiu a grande duvida de como fazer isto. Após um tempo e com a mediação da professora, os alunos começaram a abrir a caixa de modo que ela ficasse plana.No terceiro momento com a figura planificada e com os conceitos de perímetro já formado, então eles calcularam o mesmo e cada grupo expôs aos demais, os valores e o modo como calculou.
No quarto momento eles calcularam a área da figura planificada, onde a 5ª série teve duvida, devido à forma adquirida pela figura. Colocamos esta duvida aos demais colegas, assim começou a surgir à idéia, que deveríamos decompor a figura formada, ou seja, separar as figuras. A partir dai calcularam as áreas de cada figura, em seguida, as somaram para obter a área total.
Segundo os alunos da 7ª e 8ª série esta atividade foi ótima, pois conseguiram entender como é feita a planificação. Já, os alunos da 5ª e 6ª séries acharam a atividade difícil, mas foi muito boa, pois ajudou a compreender como é feita a planificação e principalmente a decomposição de figuras planas manuseando um objeto concreto e aplicando os conceitos adquirido.
Depoimento da professora Josiane Stefanello:Na segunda atividade, de uma simples caixa de papelão os alunos puderam compreender como é feito a planificação e a partir de uma planificação a decomposição da figura formada , e em seguida encontrar a área da mesma.Para mim estas atividades foram maravilhosas, pois se percebe um interesse muito maior por parte do aluno nas aulas.
Acredito que, o GESTAR II é uma ferramenta que nós proporciona aplicar atividades interdisciplinar, isto faz com que, nos professores desenvolva um trabalho coletivo, onde o objetivo é construir junto com o aluno o conhecimento e o professor passa a ser um mediador.
Para este ano, vou desenvolver os conteúdos propostos pela escola, trabalhando em conjunto com os TPs, conforme a proposta do GESTAR II.
Atividade: Cálculo do π
Após a leitura do texto: Os triângulos na história das construções e das descobertas humanas, páginas 131-132 do TP5, movidos pela curiosidade e pelo espírito criativo despertado pelo curso do GESTAR II, durante uma aula de geometria, os alunos da turma 73, da E.M.E.F. Dr. Flory Druck Kruel, sob orientação da professora Adriana Busatto dos Santos, decidiram tirar a prova da origem do valor do número π.
Por falta de espaço na sala de aula e pela dificuldade de traçar as circunferências no caderno sobre a classe, fomos para o pavilhão da escola e usando giz e barbante, traçamos as circunferências no chão. Em grupos, os alunos mediram o comprimento da circunferência, seu diâmetro e logo após calculamos o valor do π, que se aproximou, em todos os cálculos de 3,14. Aproveitamos também, para calcular a área do círculo. Os registros foram feitos no chão, primeiramente, e depois passados para o caderno de geometria. 
Aula prática desenvolvida pelas professoras cursistas Lidiane Uebel e Regina Copetti, onde construíram polígonos regulares classificando - os, quanto ao número de lados e seus elementos como: ângulos, vértices. Esta atividade foi realizada em 4 períodos, integrando educação artística com o auxílio da professora Siomara Dutra da Escola Protásio Lima de Moraes com alunos de 8ª série.
E.M.E.F Félix da Cunha
Aula: 10/11/2009 "Trabalhando Receita de Bolo "
Explorar a idéia da receita de um Bolo de Chocolate;
Reconhecendo a importância das medidas de capacidade e medidas de massa na vida cotidiana;
Trabalhando a noção de equivalência das medidas;
Explorarando números decimais, fracionários. 
Realizou-se a atividade na cozinha com auxilio dos alunos;
Mediu-se os ingredientes;
Transformando as medidas de massa,
Transformando as medidas de equivalência;
Utilizando a tabela de transformação;
Explorando números decimais e fracionários.
EMEF.Felix da Cunha a professora cursista Beganita Martins Abreu, trabalhou as figuras geométricas com alunos da 5 série, construindo enfeites natalinos com as mesmas. A árvore, o Papai Noel são alguns dos símbolos natalinos que transmitem paz, amor, solidariedade, harmonia e fé as pessoas. É possível aproveitar o Natal para despertar as crianças`a aprendizagem e a novas descobertas. Confeccionar enfeites natalinos com formas geométricas ajuda na aprendizagem de geometria. Os alunos mediram comprimento, largura e ângulos, recortaram, calcularam perímetro e área. 
